ORTON, ANTHONY
Prólogos ¿Necesitan teorías los profesores de matemáticas? ¿Qué matemáticas pueden aprender los niños? ¿Cuáles son las exigencias cognitivas en el aprendizaje de las matemáticas? ¿Podemos promover el aprendizaje a través de una secuencia óptima? ¿Debemos esperar hasta que los alumnos estén dispuestos? ¿Pueden los alumnos descubrir las matemáticas por sí mismos? ¿Por qué algunos alumnos rinden más que otros? ¿Influye el lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas? ¿Existe una teoría del aprendizaje de las matemáticas? ¿Cómo deberían enseñarse las matemáticas?
Esta obra es una introducción general a una gran corriente de la educación matemática y proporciona una perspectiva muy necesaria de la investigación educativa que explora la comprensión de los conceptos matemáticos por parte de niños y niñas. Escrita desde el punto de vista del profesor de matemáticas, aborda cuestiones de continuo interés, por ejemplo: ¿por qué rinden más unos estudiantes que otros?, ¿hemos de aguardar a que estén «dispuestos» a aprender?, ¿Pueden descubrir las matemáticas por sí mismos?, ¿influye el lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas? ... El presente volumen constituye una valiosa guía para los interesados en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria: profesorado, estudiantes de magisterio, formadores de docentes, investigadores y autoridades educativas.
